APLICACIÓN EN EL AULA UNIDAD DIDÁCTICA
ESTEREOTIPOS DISNEY
1.
Justificación
Hemos
propuesto esta unidad didáctica porque nos parece necesario hablar sobre los
estereotipos Disney, ya que debemos fomentar a los niños la igualdad.
Las
producciones Disney han creado en los niños y niñas unos estereotipos
superficiales que no corresponden con la realidad, esto esta influyendo en su
vida cotidiana y en su desarrollo personal.
Los
niños comienzan hacer preguntas ya que se ven diferentes a las niñas, entonces
debemos en el centro escolar prepararlos para que ellos comprendan las
diferencias desde una perspectiva real y no como lo esta mostrando la factoría
Disney. Es inevitable que los niños no hagan diferencias entre hombres y
mujeres ya que es algo que ven diariamente, creemos que es importante este tema
para hacer entender a los niños de que las princesas no tienen que tener un
prototipo perfecto sino que pueden ser totalmente diferentes en aspectos
físicos e intelectuales.
Hoy en
día los niños están pegados a los medios de comunicación hora tras hora, desde
la escuela debemos fomentar valores morales, de respeto y tolerancia.
Las
producciones Disney transmiten comportamientos sociales que configuran el
pensamiento y forma de ser de los niños, el propósito final de esta unidad
didáctica es conseguir que los niños configuren su propia identidad
distinguiendo los valores que Disney quiere inculcar y que los alumnos los
incorporen de una forma que se ajuste a la realidad social.
2.
Objetivos
-
Objetivo general.
· Conocer
los estereotipos femeninos y masculinos reales.
-
Objetivos específicos
1.
Identificar los diferentes roles de género en Disney
2.
Descubrir la igualdad entre hombres y mujeres
3.
Valorar las diferencias físicas de las personas
4.
Crear una conciencia moral anti sexista
5.
Potenciar la imaginación y creatividad plástica
6.
Desarrollar
autoestima y empatía en los niños
7.
Favorecer la relación entre niños y niñas
8.
Fomentar la atención selectiva
·
Competencias
básicas.
1.
Competencia en comunicación lingüística
2.
Competencia social y ciudadana
3.
Competencia cultural y artística
4.
Competencia para aprender a aprender
5.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Contenidos
Conceptuales.
1.
Conocimiento de los estereotipos en las producciones de
Disney
2.
Identificación de los roles de género
3.
Adquisición del concepto femenino y masculino
Procedimentales.
4.
Desarrollo de la creatividad plástica y visual
5.
Análisis de cuento y película Disney
6.
Descubrimiento de la igualdad entre sexos
Actitudinales.
7.
Tolerancia entre los niños
8.
Actitud positiva ante las actividades propuestas
9.
Valoración de los oficios en ambos sexos
4. Metodología
La metodología para
esta unidad didáctica es meramente lúdica y es la única forma de estimular a
los niños ya que aprender jugando es la mejor manera para que los niños
adquieran nuevos conceptos y nuevas informaciones.
Los niños estarán sentados en un medio corro y la profesora se sentara en
frente de ellos para comenzar las actividades, si la profesora observa que las
actividades no funcionan correctamente pues cambiara a los niños y los colocara
de manera que las actividades funcionen y se consiga todos o por lo menos casi
todos los objetivos propuestos. Se realizara en el aula ya que hay espacio
suficiente para movernos y para realizar las actividades propuestas.
La profesora deberá
comprender los alcances que cada niño puede tener, adecuarse a cada alumno y
sobre todo tener paciencia ya que para conseguir la atención de los niños se
necesita tiempo y motivarlos de manera lúdica.
Esta unidad
didáctica está preparada para 5 sesiones, es decir, 5 días para que cada día se
realice una actividad, cada actividad será de 30 minutos y en ellas se incluirá
canciones y juegos plásticos para que aprendan los estereotipos en las
producciones Disney.
5. Actividades
- Lunes:
La actividad que
realizaremos será de introducción ya que iniciaremos el tema con una actividad
bastante sencilla para que vayan aprendiendo los estereotipos Disney. Esta
actividad será la de contar un cuento y a
continuación haremos tres o cuatro preguntas para observar si han
comprendido el contenido del cuento. El cuento será el de Aladín. Hemos elegido
este cuento porque creemos que es el más acertado tanto para los niños como las
niñas.
Para la princesa
utilizaremos una ficha donde aparezca Jazmín y Aladín para que la coloreen.
Cuando terminen se
la entregarán a la profesora.
Esta actividad
durará 60 minutos.
(Ficha para
colorear como introducción del tema)
- Martes.
Cuando los niños
lleguen a clase recordaremos lo que hemos visto el día anterior y les haremos
una serie de preguntas sobre el cuento del día anterior. Estas preguntas
tendrán un contenido anti-sexista.
La siguiente actividad
será exponer un mural con un chico y una chica en grande y los oficios en
pequeño. Los niños deben coger las pegatinas de los oficios y ponerlas donde
ellos crean que será la forma correcta. Esta actividad será de consolidación ya
que se le aplicará lo aprendido y fomentarán las habilidades y conocimientos
que ya tienen.
Para finalizar la
sesión, les daremos una ficha donde ellos tengan que recortar y colocar las
vestimentas que ellos crean adecuadas para Aladín y Jazmín.
(Mural chico y
chica, mas oficios)
(Ficha de
vestimentas de Aladin y Jazmin)
-
Miércoles
Este día haremos
una actividad de ampliación para acrecentar los conocimientos que hemos
aprendido en los días anteriores y que aumenten su conocimiento sobre los
estereotipos.
Esta actividad
durará 60 minutos y constará de enseñarle a los niños unos disfraces de
príncipes y princesas y harán un intercambio de roles para fomentar en los
niños la igualdad.
Después de realizar
esta actividad los alumnos reforzarán los conocimientos diciendo cómo se han
sentido desempeñando un rol diferente al de la vida diaria.
-
Jueves
La actividad para
este día es de refuerzo ya que los niños que no les hayan quedado claros otras
partes de la sesión les ayudaremos a que las tengan más aprendidas. Pondremos
un mural donde los niños vean una situación que está haciendo el príncipe y la
princesa sobre las tareas del hogar, a continuación haremos una actividad
grupal donde entre todos cantaremos una canción de Disney, primero la cantará
la profesora y luego lo repetirán.
(Mural)
(Canción)
http://www.youtube.com/watch?v=3iqvddLKN9Y
-
Viernes
Este día
realizaremos una actividad de resumen ya que trabajados todos los objetivos
propuestos nos dedicaremos a llevar a cabo tareas para plasmar lo principal.
Pondremos la película
de Blanca nieves para ver si los niños tienen claro los estereotipos,
reforzaremos las sesiones anteriores con preguntas y estarán relacionadas con
la película.
Por último daremos
a los niños una careta para que ellos coloreen y para fomentar la creatividad y
la imaginación en los niños.
Para finalizar la
clase podrán llevarse la careta para casa y daremos por concluida la sesión.
Esta sesión durará
60 minutos.
Con esta última
actividad queremos fomentar la diversión en clase y que los niños aprendan de
una manera lúdica y creativa.
(Caretas)
6. Recursos
- Recursos humanos: Profesora y alumnos
- Recursos
materiales: Disfraces, película, DVD, pinturas, papel continuo, cartulinas,
gomas elásticas, caretas.
- * Recursos
organizativos:
-
Espacios-> Todas las actividades se realizaran en la clase
-
Temporalización-> Todas las actividades serán de 60 minutos
-
Agrupamientos-> Todas las actividades tendrán su parte grupal y su parte
individual para que así los niños se relacionen entre ellos y mejoren las
amistades.
7. Evaluación
Evaluaremos si los
objetivos propuestos han sido conseguidos por los niños y si han aprendido
correctamente los estereotipos en la realidad.
Utilizaremos tablas
para evaluar a los niños por individual y la tabla constara de una cara
sonriente y otra triste para saber si se han realizado los objetivos
propuestos.
En cuanto las
actividades utilizaremos la evaluación inicial para las dos primeras
actividades, para observar a cada niño y cuál es su estado en ese momento por
lo que utilizaremos unas tablas para ver como el niño va mejorando según pasan
las actividades.
Los criterios de
calificación serán de acuerdo de como vayan actuando los niños y de cómo vayan
realizando las actividades, si son correctas sus actuaciones con otros niños y
con la profesora, los criterios serán totalmente objetivos para ayudar a cada
niño a mejorar. A lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje realizaremos la
evaluación continua y formativa, evaluaremos a parte del niño, la actividad
educativa que desarrollaremos en el
aula, así como los instrumentos que utilizaremos.
Con esta evaluación
veremos si hemos ajustado correctamente la ayuda pedagógica a las necesidades
reales de cada niño, veremos si poco a poco han ido evolucionando en sus
aprendizajes.
Haremos una
evaluación global al finalizar cada actividad para ver el desarrollo de los
niños y si el nivel de objetivos ha sido alcanzado por todos, incluso
evaluaremos nuestra intervención educativa y si ha sido adecuada a la edad de
los niños. También mediante la observación miraremos si las actividades
planteadas son correctas y adecuadas a la edad.
Mediante listas de
control y escalas de valoración, evaluaremos por individual a cada niño y por
grupo, también evaluaremos las actividades y la actuación de cada alumno.
Mediante una tabla
evaluaremos el diseño de la Unidad didáctica.
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Perteneciente
y adecuación de la Unidad Didáctica
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Análisis y resultados
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Plan de mejora
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¿Ayuda
la U.D a que el alumno alcance las competencias básicas?
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Objetivos
¿son alcanzables?, ¿están bien definidos?
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¿Responden
los contenidos a las competencias y objetivos?
¿Están
equilibrados los 3 tipos?
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¿Las
estrategias metodológicas son adecuadas?
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Actividades,
¿son variadas?, ¿ayudan a la consecución de los objetivos?
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Recursos:
¿son adecuados?, ¿ayudan en el proceso de E-A?
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Evaluación:
¿Son adecuados los momentos e instrumentos?
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Ajuste
de la ayuda pedagógica a las necesidades de los alumnos
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Valoración
del aprendizaje final de los alumnos
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Tabla para evaluar
las actuaciones y los comportamientos de cada niño.
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Evaluación individual sobre el niño.
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¿Ha realizado las actividades correctamente?
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¿Se ha comportado correctamente mientras el desarrollo de
la actividad?
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¿Ha conseguido los objetivos propuestos?
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¿Ha aprendido las partes del cuerpo que no sabía?
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¿Ha compartido con sus compañeros?
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Tabla para evaluar
mi actuación como profesora.
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Evaluación sobre la actuación de la profesora
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SI
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NO
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A MEDIAS
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¿Ha adecuado los objetivos con las posibilidades de los
niños?
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¿Ha adecuado las actividades correctamente con el niño con
discapacidad visual?
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¿Ha evaluado correctamente a cada niño por individual y en grupo?
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Las actividades propuestas: ¿Son correctas?
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